如何*阅读效率

"Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des

stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés, l'écart de

performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20%"

假如差等生有和好学生一样的学习方法，她们中间的考试成绩差别就会变小20%。

Depuis plus d'un siècle -depuis bien plus longtemps que certains le

croient, - l'expression "apprendre à apprendre" s'est imposée dans le débat

éducatif, mais davantage comme une position de principe que comme le résultat

dûment validé de variations opérationnelles empiriques. C'est dire l'intérêt des

observations de cette dernière note de Pisa à la loupe.

较长一段时间，大家此坚信不疑。“学会学习”的核心理念做为文化教育的议案，更好像一种落到实处标准，并非根据实践活动认证来的结果。“学会学习”——这就是PISA一科研院所历经观查得到的*后結果。

Les stratégies d'apprentissage en question

学习方法有什么问题

L'enquête PISA 2009 a évalué dans quelle mesure les élèves connaissent les

stratégies d'apprentissage les plus efficaces en les interrogeant sur les

méthodes qu'ils utilisent pour rédiger un résumé de texte, parmi les cinq

possibilités suivantes:

2009年，PISA科学研究工作组根据调研学员做笔记的方法，来寻找*有效的学习方法。她们汇总出了下边五种关键方法：

1) "Je vérifie soigneusement si les éléments les plus importants du texte

figurent dans mon résumé"

我认真仔细我的摘要是不是涵盖了原文中*重要的关键点。

2) "Je lis le texte tout en soulignant les phrases les plus importantes.

Ensuite, je les réécris avec mes propres mots en guise de résumé"

在文章阅读的另外，我能绘制*重要的语句。接着，我就用自身的方法再次写成这种语句。

3) "J'écris un résumé. Ensuite, je vérifie que chaque paragraphe du texte

est évoqué dans mon résumé, car il faut que le contenu de chaque paragraphe soir

présent"

我先写好摘要，接着去检摘要中是不是涵盖了文章内容的每一个文章段落，*不落下来每一节的內容。

4) "Avant d'écrire le résumé, je relis le texte autant de fois que

possible"

在下笔写以前，我能把文章内容读上几次，直至搞懂。

5) "J'essaie de recopier mot à mot le plus de phrases possible"

我尽可能多的引入文中的英语单词。

Des experts des pays participants ont été invités à juger de l'efficacité

relative de ces différentes stratégies. Selon leurs conclusions, pour la

synthèse d'informations, les stratégies 1 et 2 s'avèrent les plus efficaces, les

stratégies 3 et 4, moyennement efficaces, et la stratégie 5, la moins

efficace.

调查组请*各国参加调研的**评定这种不一样阅读策略的实效性。*终得到的结果是：针对文章内容信息归纳，方法1和2是*有效的，次之是方法3和4，高效率*下边的是第5种方法。

Et la note de Pisa à la loupe souligne que "les élèves qui savent

synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en

compréhension de l'écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de

connaissance des stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés,

l'écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20 %. Il ne

suffit pas de bien lire".

科学研究工作组注重，明白归纳信息的学员通常能在阅读文章中获得优异成绩。假如差等生有和好学生一样的学习方法，她们中间的考试成绩差别就会变小20%。好好读书是还不够的。