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对外法语教学要学哪些课程
掌握这些知识，攻克TestDaF5级
来源：网络
2016-12-09 07:56
编辑： monica
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摘要：
对去法国留学的同学而言，FLE对外法语教学专业是首选专业。
那么FLE是什么，选择这个专业需要学什么课程？很多留学生选择专业时被名字所欺骗，所以快来看看FLE专业到底要学些什么吧。
以下是FLE研一*学期所学课程：
1.Didactique de la correction phonétique
纠音教学法
2.Linguistique de l’oral
口语语言学
3.Grammaire
语法
4.Psycholinguistique
心理语言学
5.Sociolinguistique
社会语言学
6.Construire une unité pédagogique
建立教学单元（教案）
7.Tutorat
助教（带一个外国学生）
8.Bilan stage
实习总结（25小时的教学观摩/实践）
可以把这些课程看作三大块：
语言基础（法语口语，语法）
教学方法（纠音，教学流程模式，助教，实习）
学科交叉（心理语言学，社会语言学）
语言基础中语法不多说，语音方面强调了对语音多样性和南北语音的差异性。比如目前北方巴黎音是所说的标准音，但法国南方的发音在很多情况下更具规律性和逻辑性，学法语时如何看待这种差异呢？举个例子，一个在蒙彼利埃居住了十年的英国人说着一口“蒙”味十足的法语，你会因为他说的不是标准音而觉得他法语能力还不算完美；还是会觉得他说话就像当地人一样带口音，法语能力非常好？
教学方法这一块先讲纠音，目前国内的纠音教学方面非常有待改善，和目前*的纠音法相比整体显得比较落后。如果在学法语音素的时候是这种模式：老师读，你感受，模仿，老师说对或不对。那你的老师就需要考虑回炉了，目前*的纠音法Méthode verbo-natale，强调语音的整体性、肢体运动的协作性以及情感心态音素，另一种比较普及的纠音法是Méthode articulatoire，强调口腔部位协调对发音的作用，前者对老师的要求更高，但适用群众更广，更有趣味性。
教学单元的建立、助教包括小实习都是是日后当老师*实用课程，在M1的这门课程其实是对DUI FLE预科阶段所学教学法的一个延伸，在DUI预科阶段会学习教学法的发展历史，各种理论支持，而在研一就要求学生能把理论运用实践。我们谈到很多的一个词就是Projet，教学法中的Projet直白说就是表达“不以实用为目的的教学都是耍流氓”的观点，为什么要学习这些？因为学完后我们要完成一个有趣的项目呀。举个例子：某个单元主题是“法国红酒文化”，教学*分为三个：语言*，其中会涉及到语法点，然后单词；文化*：了解法国红酒历史，红酒产区，红酒分级等；交流*：比如说学会购物交流，咨询产品，询问价钱，讲述经历等。老师会带领大家去一个当地的酒庄参观，甚至一起买酒，之前学习的东西在这时就全部派上用场了。比起听说读写。
*难但也*有意思的交叉学科，心理语言学和社会语言学，被这两门课的小论文逼着看各种文献，但投入进去后倒是觉得有点意思。乔姆斯基这个名字你会越来越熟悉。提几个比较有趣的心理语言学研究：面对一幅画，有两个女人的画，不同的人看到了不同的景象，有的说是“一个老女人在缅怀自己年轻时的美貌”；有的说“一个巫婆在诱拐一个无知少女”等，根据不同的回答，心理语言学家们可以初步推断回答者的心理以及近期生活状态。还有外来词汇，双语使用等都可以算作社会语言学的范畴。
FLE其实是一门融合学科，还涉及有语言学、心理学、社会学，还有核心“教学法”。如果日后打算继续深造读博，也比较好找方向，毕竟FLE学习阶段是需要做各种设计心理学、社会学等的小调研，可以开始考虑自己感兴趣又觉得有意义的主题作为以后深入的方向。
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以下是FLE研一*学期所学课程：
1.Didactique de la correction phonétique
纠音教学法
2.Linguistique de l’oral
口语语言学
3.Grammaire
语法
4.Psycholinguistique
心理语言学
5.Sociolinguistique
社会语言学
6.Construire une unité pédagogique
建立教学单元（教案）
7.Tutorat
助教（带一个外国学生）
8.Bilan stage
实习总结（25小时的教学观摩/实践）
可以把这些课程看作三大块：
语言基础（法语口语，语法）
教学方法（纠音，教学流程模式，助教，实习）
学科交叉（心理语言学，社会语言学）
语言基础中语法不多说，语音方面强调了对语音多样性和南北语音的差异性。比如目前北方巴黎音是所说的标准音，但法国南方的发音在很多情况下更具规律性和逻辑性，学法语时如何看待这种差异呢？举个例子，一个在蒙彼利埃居住了十年的英国人说着一口“蒙”味十足的法语，你会因为他说的不是标准音而觉得他法语能力还不算完美；还是会觉得他说话就像当地人一样带口音，法语能力非常好？
教学方法这一块先讲纠音，目前国内的纠音教学方面非常有待改善，和目前*的纠音法相比整体显得比较落后。如果在学法语音素的时候是这种模式：老师读，你感受，模仿，老师说对或不对。那你的老师就需要考虑回炉了，目前*的纠音法Méthode verbo-natale，强调语音的整体性、肢体运动的协作性以及情感心态音素，另一种比较普及的纠音法是Méthode articulatoire，强调口腔部位协调对发音的作用，前者对老师的要求更高，但适用群众更广，更有趣味性。
教学单元的建立、助教包括小实习都是是日后当老师*实用课程，在M1的这门课程其实是对DUI FLE预科阶段所学教学法的一个延伸，在DUI预科阶段会学习教学法的发展历史，各种理论支持，而在研一就要求学生能把理论运用实践。我们谈到很多的一个词就是Projet，教学法中的Projet直白说就是表达“不以实用为目的的教学都是耍流氓”的观点，为什么要学习这些？因为学完后我们要完成一个有趣的项目呀。举个例子：某个单元主题是“法国红酒文化”，教学*分为三个：语言*，其中会涉及到语法点，然后单词；文化*：了解法国红酒历史，红酒产区，红酒分级等；交流*：比如说学会购物交流，咨询产品，询问价钱，讲述经历等。老师会带领大家去一个当地的酒庄参观，甚至一起买酒，之前学习的东西在这时就全部派上用场了。比起听说读写。
*难但也*有意思的交叉学科，心理语言学和社会语言学，被这两门课的小论文逼着看各种文献，但投入进去后倒是觉得有点意思。乔姆斯基这个名字你会越来越熟悉。提几个比较有趣的心理语言学研究：面对一幅画，有两个女人的画，不同的人看到了不同的景象，有的说是“一个老女人在缅怀自己年轻时的美貌”；有的说“一个巫婆在诱拐一个无知少女”等，根据不同的回答，心理语言学家们可以初步推断回答者的心理以及近期生活状态。还有外来词汇，双语使用等都可以算作社会语言学的范畴。
FLE其实是一门融合学科，还涉及有语言学、心理学、社会学，还有核心“教学法”。如果日后打算继续深造读博，也比较好找方向，毕竟FLE学习阶段是需要做各种设计心理学、社会学等的小调研，可以开始考虑自己感兴趣又觉得有意义的主题作为以后深入的方向。
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